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在分析學習現況時，我們利用了系統圖呈現各種 問題彼此間的因果關係，並試圖辨識出關鍵的根 本問題與切入點。完整的學習現況系統圖請至網 站 上 (https://bit.ly/3Bv4Xrv) 進 行 瀏 覽， 該 系 統圖裡有所有我們透過工作坊與訪談所彙整的節 點，以及未來大學的方案如何切入這些問題。為 方便理解，我們在此以自我探索和學習動機的議 題為例，將系統圖的一部分呈現如右。

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圖中的實線箭頭代表正向加強的相關性，虛線箭 頭則代表負向削弱的效應。例如自我探索是增強 學習動機的一個重要因素，所以有一條實線箭頭 由前者連到後者。而成績所造成的壓力會削弱學 生跨出去做自我探索的動力，因此用一條虛線箭 頭相連。兩者結合就可以看出成績壓力會造成缺 乏自我探索，而間接降低學習動機。除此之外， 還有很多別的因素會影響自我探索的動力，例如 學習內容選擇的自由度，而這個自由度又分別被 校內課程數量正向提升，以及各科系的課程限制 負向減弱。由此可以窺見影響學習動機的一部分 因素彼此影響之複雜性，也因此在制訂執行方案 時，必須要同時考慮各種多面向的效應。

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在圖 2b 中，我們彙整了一些關鍵議題，並依照自我實踐迴圈的不同階段做對應參考，也在議題敘述的欄位中詳盡描述造成該問題的成因與負面影響。對於設定未來執行方案而言，是重要的參考資料。