未來大學計畫辦公室

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背景

在第四次工業革命的背景下，新興科技、政經情勢、與自然環境，皆發生快速轉變，這些改變帶來了機會與挑戰，但傳統的高等教育模式已不足以應對這些變化。國立臺灣大學於2019年提出「未來大學 1.0」計畫，強調跨領域學習和自主學習。經過幾年的努力，學校已建立了一個跨域創新的學習架構。
第二期的「未來大學 2.0」計畫延續「以學習者為中心的開放式大學」策略，主軸為「學術扎根，引領跨域」和「多元探索，自主學習」。基於「未來大學1.0」的基礎，進行優化、擴大推動並評估方案成效。

目的

臺大成立「未來大學推動辦公室」，除了在校內繼續深耕未來大學計劃，同時也進一步向校外推廣「未來大學」的理念及成果。透過此辦公室，學校計劃舉辦成果展和相關主題論壇，並邀請國內外大學及學者共同探討和激盪臺灣高等教育的新可能性，從而活化「未來大學」的持續性與推展動力。

策略與目標

學術扎根，引領跨域

本校的「未來大學1.0」已鼓勵學生進行多元、彈性和跨域學習，建立自己的學習路徑。在「未來大學2.0」中，我們強調「學術扎根，引領跨域」，厚植學生的基礎能力並鼓勵課程革新。此外，我們培養學生的跨學科核心能力，並讓他們應用所學解決真實問題，實現跨領域整合和自我實踐的目標。

大學數理預備課程試辦計畫

本校「未來大學1.0」已推動微積分學前自我檢測系統，幫助學生了解預備知識。110 學年更開設線上微積分預備課程，強化學生基礎。第二期「Pre-U 計畫」旨在協助新生具備大一數理基礎，結合 NTU CO OL混成學習和其他經驗，設計課程。112 年暑期將開設三門線上預備課程，內容包括高中重點複習和大學數理基本原理。課程目標為銜接高中數理教學、協助新生適應大學模式、提升學習成效，並厚植學生的基礎學力。

學士榮譽學程

本校為培育具研究潛力的學士班學生，於 108-2 學期設立「學士榮譽學程」，至 111-2 學期，21 個學系已設置此學程。第二期將鼓勵更多學系設置學士榮譽學程，並持續鼓勵學生參與。預期學生能在學士階段早期投入學術研究，培養碩博士研究能力，並培育成為具創新和國際競爭力的研究人才。

課程與教學標竿計畫

本校推動「臺大課程與教學標竿計畫」，旨在精進課程與教學方法。第一期鼓勵與頂尖大學比較課程與教學，找出差異並擬定革新方案。第二期策略為3Rs：國際比較、課程重整和落實改革，透過國際比較確定改革方向，再結合教務機制實施。預期成果包括增加特色課程、領域專長、創新教學法，並強化學生的探究能力，彰顯研究型大學特色。

跨域共授

本校自 103-2 學期開始推動跨域共授課程，鼓勵不同領域教師合作開設課程，並加入產業合作和國際共授。第二期將持續此策略，並鼓勵跨教學單位合作，開發新興領域，以回應時代需求。預期學生能結合多領域知識，擴展思維和視野，實現綜合學習效果。

領域專長模組

本校自 110 學年起推動領域專長，強調課程串聯與關聯性，讓學生深化跨域學習。至 111 年度，已有 237 個領域專長認證，且 861 位畢業生取得1,017 個認證。第二期將推動領域專長 2.0，策略包括優化總整課程、實現領域專長許願池和建構領域專長網絡。預期成效為確保所有領域專長有總整課程，每年實現三個許願池提案，並協助教學單位建立領域專長網絡，讓學生全面了解課程與規劃未來職涯。

校/院學士

- 校學士

本校於 111 學年度開始「校學士學位」，讓學生依興趣組合跨學院系課程，涵蓋多元領域。第二期目標為擴大學生參與，並規劃專屬課程及加強輔導。

- 院學士

「院學士學位」讓學生在院內跨系修課，不受單一系所限制。例如，工學院的六大工程主題和生命科學院的全英語授課。醫學院也將於 113 學年開始此制度。第二期希望更多學院參與，提供支援和宣導。預期五年內，約70%的學院將有院學士制度，為學生提供多元學習路徑，培養跨領域人才。

創新領域學士學位學程

「創新領域學士學位學程」旨在培養學生的跨領域學習，讓他們主動應對快速變化的社會。該學程於 110 學年度試行，111 學年度正式啟動，吸引了25 位來自 9 個學院的學生。課程設計包括「創新領域基礎」，並在此基礎上進一步學習跨領域研究的專題討論。為了招生和宣傳，除了實體說明會，還提供學生諮詢的機會，並展示現有學生的成功經驗。此學程在校內已引起廣大迴響，預計 112 學年度招收 30 名學生，並希望擴展學生的跨領域視野。

學習規劃辦公室

「學習規劃辦公室」旨在協助學生確定學習方向。目前已有3名學習規劃師提供一對一諮詢，並邀請 23 位業師及 398 位同儕顧問提供建議。自 110 年 8 月成立以來，已有近千人次學生接受諮詢。第二期的推動重點包括系統化的會談服務、多樣化的會談策略、優化使用者體驗、穩定服務品質及接軌國際。預期成效為引導學生自主學習，整合學習資源，並持續擴大國內外的影響力。

多元探索，自主學習

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